语言习得

该研究对 45 名 3、4、5 岁普通话儿童各 30 句自发陈述句提取整体回归线、顶线与底线斜率并以时长为协变量做 ANCOVA，发现底线在 3-4 岁间显著变陡后趋稳而顶线与整体线在 4 岁最陡，代价是样本小、时长不一、焦点类型未控且只有三个年龄点。

该研究用疑问词问答对话在首名词与尾名词两处操纵重音与焦点，报告了尾位置 200-1200 ms 的持续重音正波与首位置 300-900 ms 的焦点负波，以及缺失与多余重音区分微弱的结果，代价是后部话语表征难以维持。

该研究用中性焦点下三音节声调四一声一序列比较 8 名法语学习者与 8 名普通话母语者共 139 个样本，发现声调四下降幅度无组间差异而谷值提前与声调一中段下陷显著，支持困难在跨音节时序执行而非目标达成，但样本小且声调一平台高度仅呈边缘趋势。

该研究以 67 名普通话母语者与 67 名越南学习者共 13,802 句朗读为对象，用 C-ToBI 边界与依存句法对照检验主语谓语划分，发现高水平组在大短语 B3 数量上与母语者无显著差异，却在主谓 SBV 降级与动宾 VOB 升级上偏离更大，代价是层级倒置的化石化模板。

该研究用触屏界面 ToneCanvas 让 10 名母语者和 9 名无声调经验的法语者先描后默画 9 对双音节词的声调轨迹，发现总体对比幅度无显著组间差异但中段与 T2/T3 动态段存在局部差异，说明手势可支撑声调编码但快速变调控制仍是难点。

针对西班牙成人初学者英语词重音问题，研究用 9 小时动词-声调式具身感知训练检验识音与产出，最强证据是非同源词识音显著进步与朗读复述差异稳定存在，代价是整体进步不显著且高度依赖双语背景与词类别。

该研究用门限范式追踪普通话介音/j/的/i/感评分如何随声学片段增长而累积，显示门限、慢速、CGVX 结构和普通话母语组带来更高评分，而快速语速与 GVX 结构和日语初级组构成主要代价。

该研究用图片命名诱发 196 个单音节词并以生长曲线与线性混合模型比较 18 名 4 至 7 岁白语儿童与 12 名北方成人基线，报告习得顺序为 T35 大于 T55 大于 T214 与 T51，代价是各年龄组时长系统性偏长且降调 T51 在三组中均未达成人轮廓。

以粤语学习者与普通话母语者对照跨情境词学习普通话声调最小对立，问题是声调母语经验是否带来优势，方法是 2AFC 训练加 3AFC 测试分离声调最小对与非最小对，最强证据是组别×试次类型交互与 T1-T4 系统性混淆，代价是 T1 目标试次不成比例的困难。

该文把埃及阿拉伯语 CHILDES 的国际音标转写为全带符 CODA 正字法并加上引理与核心词性，得到约 2.6 万词例的语料，并在形态消歧与语音识别上给出基线，代价是语料规模小且 GPT-4o 初转写准确率低、需大量人工校对。

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