口语理解

该研究用窄焦点语境下的四种语序×语调组合做合适度评级，检验韵律能否独立标记动词后窄焦点以及窄焦点语序是否必须配典型语调，最强证据是典型窄焦点得分最高但三类错配仍可接受且与基线无显著差异，代价是丰富词汇语境可能掩盖了线索在信息不足时的真实权重。

该研究用荷兰语预测性句尾词汇判断任务检验节拍手势是否加速词汇通达，最强证据是噪声下真词反应时加快约 122 毫秒和 124 毫秒并使正确率提升约 4 个百分点，代价是手势与词重音是否对齐始终未产生可靠的交互作用。

该研究用句子图画验证任务检验 31 名 6 到 8 岁普通话儿童对主语韵律和宾语韵律的理解，发现韵律条件主效应显著但个体在韵律线索与句末位置线索之间的权重差异很大，且工作记忆 digit span 未能解释这种差异。

该研究从非正式播客访谈中抽取希腊语是非问句，用核音调标注加时间序列聚类与函数主成分分析，显示核重音类型不由偏向唯一决定，而肯定偏向对应整体更高的基频，且该效应在很大程度上独立于具体调型。

该研究用听觉启动加默读选择任务检验含 only 歧义句的信息结构启动，报告显示动词重音启动提高了非常见动词关联选择，而去词汇与自然启动的效果差异取决于工作记忆与听觉想象等个体差异，但总体启动并不稳定且代价是条件依赖性强。

该研究用无语境听辨任务检验普通话四类字面与反语的韵律感知，发现反语批评正确率较高而反语表扬极低，且自闭特质量表得分越高反语表扬越差，但样本仅 20 人且为单一女声录音。

该研究用完整与缩减形式的词汇启动任务检验法语学习者对英语 schwa 脱落的表征问题，初步报告显示缩减启动词降低正确率且效应随水平增强，支持缩减形式经由完整形式生成而非等价存储，但样本小且未报告可复算的定量主效应表。

该研究用 Markina 巴斯克语中性陈述与是非问听辨任务检验母语与西语为母语的二语听者，显示母语者四条件均高于 95% 而二语者在多短语问句仅约 24% 正确、在单短语陈述约 61% 正确，说明核轮廓之外的整体音高形状决定问句解读。

该研究用英语升降调最小对的启动词汇判断任务检验五种母语背景听者是否把音高形状当作词义线索，发现普通话听者呈现稳定的降调优势、韩语听者仅在完全匹配时呈现小效应、法语日语和英语听者无效应，说明音高抑制取决于母语功能映射而非简单的首重与边重二分。

论文用标量问答的歧义回答检验韵律焦点如何引导肯定或否定推断，以连续声学测量预测听者是跟随形容词还是名词含义，最强证据是形容词峰值基频与名词时长方向相反的作用，代价是词类、位置与句末语调纠缠且只覆盖标量形容词语境。

该研究用 2×2×3 的语境问答评分任务检验普通话母语英语二语者如何权衡 H* 重音与裂句，主证据是裂句与问题类型交互显著而重音无可靠效应，代价是仅用离线评分且缺乏母语对照。

该研究用音段与声调完全相同的十二对最小对立句比较母语者、传承语者与晚学二语者的听辨准确率与反应时，发现母语者最快最准且传承语者总体未显著超过二语者，但传承语者在强弱边界的影响方向上更接近母语，代价是弱边界仍带来准确率下降与额外耗时。

论文以天津话嘛的疑问与否定两读为对象，用感知辨义与诱导产出两组实验说明无句法语境线索时存在真歧义，而时长、音强、最大基频与基频域等韵律线索可部分补足区分，但加工更慢且分布因有无句法标记而转移。

该研究用德语 L+H* 重音与去重音对比的听觉词汇判断任务检验韵律突显是否加速词汇通达，最强证据是 50 名被试中两条件平均反应时几乎相同且混合模型无显著效应，代价是结论仅限于无信息结构支撑的孤立词识别阶段。

该研究在南庆尚韩语疑问词与格歧义句中检验成分长度是否仍改变韵律分组，方法是固定矩阵疑问辖域并对比长短主语的首读与指定解读发音，最强证据是首读中长主语在主语处拖长而短主语在疑问词与格处拖长，代价是指定解读下长度效应明显减弱且解读偏好几乎不随长度变化。

该研究把长语音切成片段并编码为与法语句向量对齐的语音片段向量，直接送入改造后的法语编码器解码器生成法语摘要，在呼叫中心对话和小规模跨语言合成语音上报告了与级联和音频大模型对照的可核对结果，但大模型对照为零样本且跨语言语音为合成。

该研究用长时重复启动范式比较青年与年长成人在最小语音偏离下的词汇激活，报告年长组出现偏离启动而青年组没有，支持稳固性下降解释，但未测量神经机制与日常听词代价。

该研究用核轮廓固定、句首重音系统操纵的听辨实验检验英语肯定与否定极性问句的偏向解读，发现否定极性是偏向的最强线索，只有九半音台阶式陡升在肯定问句中提高核查当前证据与强烈情感评分。

该研究用 20 对同字句最小对与三选一听辨任务检验喀尔喀蒙古语真问与否定反问能否仅靠韵律区分，最强证据是反问显著更易被辨认且集中使用 LHL% 边界调并伴随更长时长与更高起始及疑问词音高，代价是真问辨认接近机遇水平并存在向反问判断的系统偏向。

以粤语学习者与普通话母语者对照跨情境词学习普通话声调最小对立，问题是声调母语经验是否带来优势，方法是 2AFC 训练加 3AFC 测试分离声调最小对与非最小对，最强证据是组别×试次类型交互与 T1-T4 系统性混淆，代价是 T1 目标试次不成比例的困难。